集团头条

NEWS

观点丨“全球胜任力”已成世界趋势 学校、家长与学生应该如何应对?

发布时间:2021/3/9 13:53:37 阅读次数:次 分享:

21世纪,科技进步开启了真正的全球化,身处地球不同角落的人们可以通过互联网随时联系、沟通和连结。


在优秀教育资源分布广泛,学生留学需求越来越大的今天,教育全球化已成为弥补劳动力和教育之间缝隙的工具。“未来已来”,世界究竟期待什么样的人才?

教育已经不再是要教会学生什么

而是要给学生探索世界的罗盘


2020年10月,经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development ,简称OECD)在AFS全球会议上发布了国际学生评估项目PISA全球胜任力评估报告:《学生们准备好在一个相互联系的世界里茁壮成长了吗?》。


这是全球胜任力第一次出现在大型国际测评项目中。



全球胜任力:在尊重人性尊严的前提下,个人拥有从多元观点批判性地分析全球与跨文化议题的能力;能充分理解差异是如何影响自我及他人的观点、判断与诠释; 能够开放、适宜、有效率地与不同文化背景的人沟通的能力。


早在此前,已有美国、瑞典、挪威、芬兰、加拿大等国家,在教育体系中纳入与全球胜任力相关的内容。我国清华大学也将“全球胜任力”作为人才培养的核心目标之一,融入学校的教育体系。

微信图片_20210309135415.png

清华大学全球胜任力模型图

六大核心素养

向下滑动查看详细内容


世界知识与全球议题

了解世界历史、地理、经济与社会发展的知识,理解不同国家的政治和文化差异,关注环境、能源、健康、安全等全球议题,理解人类相互依存、共同发展的重要意义。


语言

恰当有效地以母语和至少一种外语进行口头与书面表达,能够与国际同行深入探讨专业话题,并通过语言理解、欣赏不同的文化内涵


开放与尊重

保持好奇和开放的心态,尊重文化差异,具有跨文化同理心;坦然面对不确定性,适时调整自己的情感与行为。


沟通与协作

具有合作精神和协调能力,能够与不同文化背景的人友好互动和交流;善于化解冲突与矛盾,能够在跨文化团队中发挥积极作用。


当今世界正在经历百年未有之大变局,国际社会日益成为你中有我、我中有你的命运共同体,跨国界、跨文化合作交流越来越频繁。


“全球胜任力”的提出,正是OECD(世界经合组织,PISA主办方)逐渐认识到:对于中学生来说,学会参与到更加复杂和多元化的社会中,已经不再是一种“奢侈的能力”,而是一种紧迫的需要。

微信图片_20210309135415.png

▲OECD全球胜任力的维度

根据PISA的研究表明,21世纪的学生生活在一个紧密连接、多元化、快速变化的世界中。在如此复杂的环境下,学生们面临的不仅有挑战,还有机遇。


对于现在的年轻人来说,必须学会在这个高度融合的世界中生存,并且在文化差异中不断学习、获益。因此,培养学生的全球性和跨文化视野是当下教育的重要任务之一。


怎样才算拥有“全球胜任力”?PISA给出的定义包括4个维度:

  • 能够分析本土、全球及跨文化议题

  • 能够理解和欣赏他人的视角与世界观

  • 能够进行开放、恰当、有效的跨文化互动

  • 能够为人类共同福祉与可持续发展采取行动

OECD认为参与到相互联系、复杂和多样化的国际社会不再是一种奢侈,而是一种迫切的需要。“全球胜任力”的培养需要强大的基础,没有这个基础,学生很容易在自己周围建起一堵墙,与外界隔绝。


教育已经不再是要教会学生什么,而是要给学生探索世界的罗盘。



培养青少年具有全球胜任力

正在成为教育者们的共识


根据教育部发布的数据,2019年度我国出国留学人员总数为70.35万人,较去年增长6.25%出国留学成为了拓宽思维,培养全球视野的重要途径


同时,在近年来多项世界学校评估项目将全球胜任力、可持续发展目标列入其中。国际化将会是未来学生不可或缺的一个标签,也将来自全球的人才竞争。


  • 2017年12月12日,经济合作与发展组织(OECD)与哈佛大学零点项目共同发布了《PISA全球胜任力框架》;


  • 2018年,国际学生评估项目(PISA)首次对全球胜任力进行评估。


  • 2020年4月,《泰晤士高等教育》发布2020年泰晤士高等教育大学影响力排名(Times Higher Education University Impact Rankings),采用了可持续发展目标作为测评标准,来自85个国家和地区的766所大学参与了这一排名。


目前,经济全球化、文化多元化、社会高度信息化的特征日益明显,我们正处于一个高速变化、高度复杂的VUCA时代作为这个世界的重要一环,学校也必须去适应这种变化,培养能够适应时代的学生。


教育必须面对未来,不能停留在过去,满足于固化的知识体系。培养青少年具有全球胜任力,正在成为教育者们的共识,并且在全球范围内被付诸实践。


全球胜任力是21世纪人才核心素养的重要指标,是参与全球竞争与合作的素养全球化的时代需要国际化的人才,对于青少年学生来说,除了在知识水平方面的提升,学术能力与研究技能一直以来都是顶尖高校对学生的基本要求。



全球胜任力正引发国际教育者思考:

我们需要培养什么样的人


当下,我们正接受“后真相时代”的挑战全球胜任力是新时代人才竞争力的重要指标。


当全球胜任力成为现代公民培养的目标之后,就对学校提出了使命和要求:学校有责任确保学生学会如何与来自不同文化背景的人合作,学会如何理解和兼容多元的文化和视角,可以针对具有地方和全球影响的问题采取积极而负责的行动。


OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔向学校提出了以下建议:

学校提供的课程要能体现开放的世界观(openness to the world)


学校要营造积极、包容的学习环境


学校要为学生提供机会,去接触来自不同文化背景的人群


学校要配备一支能够培养学生全球胜任力的教师队伍


同时,安德烈亚斯也表示:“去其他国家学习和生活,融入当地的文化,仍然是培养全球胜任力的最佳方式。国际教育要立足长远和认同多元文化,“全球胜任力”正引发国际教育者深度思考“我们需要培养什么样的人”这一教育根本问题。


那么,如何能培养全球胜任力?有几个方向值得参考:


/学校提供国际化的环境


学校在培养学生国际知识、技能与态度方面的作用重大。时代变化很快,学校应该积极适应社会需求。令人欣喜的是,在PISA“全球胜任力”的调查中,超过80%的校长表示其学校教育已涵盖全球性议题。


/家长以身作则了解全球议题


PISA的报告显示,如果家长更了解全球议题,孩子也会对全球议题更感兴趣。榜样的力量是无穷的,家长应该有意识地让孩子参与全球议题的讨论。全球议题包括但不局限于健康、饥饿、气候变化和环境污染等。如果孩子有机会参加到各种全球性和跨文化议题中去,将会培养更为积极的全球公民意识。


/多去了解不同的文化


在孩子三观定型之前去其他国家学习和生活,是培养全球胜任力的最佳方式。例如美国私校经常会组织不同主题的游学活动,老师带着孩子去探索世界。很多私校学生也会在高中毕业后Gap一年,去印度、东南亚和非洲旅行和做义工。


/语言是通往世界舞台的阶梯


PISA的调查报告指出,会说2门及以上语言的学生有着更强的采纳不同观点(perspective taking)的能力,更愿意尊重和学习不同的文化。例如在英国教学大纲中,规定了所有孩子从Key Stage 2(7岁左右)开始学习外语,但在私立学校,往往从4岁Reception Year就开始设立外语课程。


对于我们来说,现在的挑战是:教育孩子,为了他们的未来,而不是为了我们早已熟悉的过去。现在的教育必须是面对未来,培养能够适应未来全球化下激烈竞争的国际化人才。


今天的教育是为明天服务,优秀的教育应该放眼未来,去适应未来变化的世界。“来社会究竟需要怎样的人?”“现在的教育该如何面向未来这是当下大家普遍关注的问题。


聚焦时下热点,探寻未来教育密。2021年3月27日,由美中国际教育集团和美中国际爱智学院主办的中国西部“全球胜任力”国际教育峰会-第26届美中国际教育名校荟暨国际化学校联展-美中国际爱智国高(美国福莱博学校-中国校区)2021启程仪式将在成都瑯珀·凯悦臻选酒店举行。


届时,将有数位国内知名专家学者,国际教育行业资深校长共聚峰会。重量级嘉宾聚焦前沿教育思维,进行主题讲座分享;高规格圆桌论坛,与专家、名校校长共话“未来教育”;深度参与高话题性的平行分论坛,家长学生可与资深导师面对面交流......